DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO.

En el grupo de treinta estudiantes hay cuatro niñas que aprenden lentamente , necesitan afianzar conocimientos de manera práctica , visual y auditiva , las actividades planificadas se orientan en favorecer el trabajo en pares, grupos mayores donde interactúan con sus compañeros que las orientan y animan a participar, además de la guía docente y la retroalimentación constante que se da en el seguimiento de las actividades además se refuerza de manera individual . El ambiente de trabajo se da bajo las normas establecidas de respeto para cada integrante capaz de expresar sus opiniones llegando a fortalecer el aprendizaje significativo y perdurables , es un poco difícil involucrar a los representantes que por diferentes motivos se mantienen distantes , lo que no favorece dicho proceso .


PROPUESTA DIFERENCIADA PARA EL CASO DE ESTUDIO:

A) ASIGNATURA DE ENSEÑANZA LENGUA Y LITERATURA
B) TEMA: LA DESCRIPCIÓN

C) OBJETIVO (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Escribir textos descriptivos empleados como medios de comunicación y expresión del pensamiento

DIFERENCIACIÓN DE OBJETIVO
Escribir la descripción de personas como medio de comunicación y expresión del pensamiento.

D) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Los estudiantes por medio de la descripción oral reconocerán los atributos de las personas , lugares u objetos comunicándolos por medio de sus escritos.

DIFERENCIACIÓN
Los estudiantes reconocerán los diferentes atributos o características de las personas describiéndolas de manera oral y escrita.

E) ACTIVIDADES (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

- Planteamiento del objetivo: Escribir textos descriptivos como medios de comunicación y expresión del pensamiento
- Observar un objeto, una fruta y una persona, conversando sobre su forma, tamaño, color, entre otros.
- Diferenciar las características de los elementos observados.
- Organizar grupos de pares , guiando la observación en forma , color y tamaño de ojos ,boca , talla, piel cabello , nariz.
- Enlistar las características observadas por medio de una lluvia de ideas .
- Comparar lo observado con los gráficos de la lámina que indica las diferentes formas, colores y tamaños para de descripción de personas.
- Describir al compañero utilizando los términos correctos para la denominación de sus atributos.
- Leer las descripciones realizadas realizando las correcciones necesarias.
- Selección de un compañero para la descripción grupal como refuerzo de lo aprendido.
- Tarea:Elaborar su propia autodescripción.

F) MEDIOS DE EVALUACIÓN (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario). Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

- Técnicas de observación

- Descripciones orales y escritas


¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?
Me ayuda a ser un docente inclusivo el pensar en la diversidad de estudiantes que encuentro en el aula, antes de planificar y seleccionar las estrategias que permita a cada uno alcanzar el éxito en sus aprendizajes , los mismos que se dan por la interacción grupal y la retroalimentación continua durante el proceso de enseñanza llevando a un aprendizaje eficaz y perdurable para todos.